Ягнята чьи дети: Передай другому — Дальний Восток

Домашние животные и их детёныши — 18 Января 2021

 

старшая группа

1. Повторите с ребенком названия детёнышей домашних животных.   

У кошки – котёнок  (котята). 

У собаки – щенок  (щенята).  

У коровы – телёнок  (телята).

У лошади – жеребёнок  (жеребята).

У овцы – ягнёнок  (ягнята).

У козы – козлёнок  (козлята).

У свиньи – поросенок (поросята).

У кролика – крольчонок (крольчата).  

 

2. Поиграйте в игру «Назови семью» (мама – папа – детеныш): 

Корова-бык-теленок (собака, коза, овца, кошка, лошадь, свинья). 

 

3. Помогите ребёнку нарисовать (или вырезать и наклеить в тетрадь) домашних животных и их детёнышей, подписать картинки, разделить названия на слоги хлопками.

 

4.

Поиграйте в игру «Один – много» по теме «Детёныши домашних животных».

 

5. Напомните, как называются жилища, в которых живут домашние животные (рядом с домом человека они живут в сарае, а на фермах?)    

Коровы живут в … (коровнике)

Лошади  живут в … (конюшне)

Свиньи живут в … (свинарнике)

Овцы и козы живут в … (овчарне)

 

6.Поиграйте в игру «Чей?, Чья?, Чьё?, Чьи?» по теме «Домашние животные»:

У коровы хвост – коровий,    

У лошади хвост – лошадиный и т.д. 

 

7. Поиграйте в игру «Кто как голос подает?»:

Корова мычит, кошка мяукает, коза блеет, собака лает, лошадь ржет, свинья хрюкает.

 

8. Помогите ребёнку составить рассказ о каком-нибудь  домашнем животном (по плану):

1. Размер, цвет.
2. Строение.
3. Как голос подает?
4. Чем питается?
5. Как называется детеныш?

Например: Корова большая, коричневая. У нее есть голова, туловище, ноги, хвост … На голове есть рога. Она мычит. Корова ест траву. Она даёт человеку молоко. Человек держит корову в коровнике. Её детёныш называется – телёнок. 

 

     

подготовительная группа

Повторите с ребенком названия  домашних животных и их детёнышей.  

Поиграйте в игры: 

 

1. «Кто чем питается?» (усвоение категории творительного падежа, полный ответ!)
Лошадь питается овсом, травой (кошка, собака, коза, баран, овца, свинья, осел)

 

2. «Кто кем будет?» 
Щенок будет … (собакой). (Козленок, котенок, теленок, жеребенок, поросенок, ягненок)

 

3. «Кто хозяин?» (употребление притяжательных прилагательных):
Морда у ЛОШАДИ чья? — лошадиная (хвост, грива, ноги, зубы, шкура)
КОРОВА (рога, морда, хвост, копыта, язык)

СОБАКА (шерсть, нос, хвост, лапы, лай, ошейник)

КОШКА (морда, когти, повадки, хвост, глаз, шерсть)

ОВЦА (шерсть, копыта, голос, голова).

 

4. «Сосчитай» (согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже):
Одна корова, две коровы, пять коров,
(кошка, собака, коза, баран, овца, свинья, осел, козленок, котенок, теленок, жеребенок, поросенок, ягненок).

 

5. Составьте рассказ — описание о домашнем животном по плану:

 

6. Вспомните и расскажите интересный случай

(о своем животном, животном родственников) или об интересных повадках этого животного (запишите в тетрадь)

 

Раскраска «Семейство домашних животных»

Рекомендации родителям подготовительной к школе группы детей с ТНР по теме: «Домашние животные»

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

НА ЭТОЙ НЕДЕЛЕ МЫ РАБОТАЛИ НАД ТЕМОЙ: «Домашние животные«

Родителям подготовительной к школе группы компенсирующей направленности рекомендуем:

Лексико-грамматические упражнения по теме:

Показать ребёнку, домашних животных кошку, собаку, корову, козу, лошадь, свинью, овцу. Обсудить внешние признаки каждого, поговорить о том, чем они питаются. Рассказать детям, какую пользу приносят людям домашние животные. Прочитать стихи, рассказы о домашних животных, рассмотреть иллюстрации. Примерные вопросы к детям: — Почему эти животные называются «домашними»? — Какую пользу приносит людям (лошадь, корова, овца и т.д.)? — Зачем у лошади на ногах копыта? — Почему не слышно, как кошка ходит?

Дети должны знать: Домашние животные- названия домашних животных: корова, кошка, собака, коза, лошадь, свинья, овца, баран, конь; — названия детёнышей и семью: телёнок, котёнок, щенок, жеребёнок, ягнёнок, поросёнок, козлёнок; — понятие «домашние животные»; — внешние признаки каждого, чем они питаются, как голос подают; — где живут, какую пользу приносят;

Словарь ребенка должен включать слова

Существительные: животное, лошадь, конь, жеребенок, жеребята, корова, бык, теленок, телята, овца, баран, ягненок, ягнята, коза, козел, козленок, козлята, свинья, боров, поросенок, поросята, собака, пес, щенок, щенята, кошка, кот, котенок, котята, голова, морда, уши, тело, четыре лапы (ноги), рога, шерсть, хвост, дом, человек, польза, шерсть, мясо, молоко, кожа, стадо, ферма, конюшня, сено, пойло, рога, грива, копыта, скотный двор, коровник, конура, будка, конюшня, свинарник, пастбище, овчарня, доярка, оператор машинного доения, свинарка, конюх, пастух, чабан.

Прилагательные: нужные, полезные, добрые, травоядные, домашние, пушистый, гладкий, рогатый, свирепый, ласковый, злобный, упрямый;

Глаголы: заводить, кормить, ухаживать, охранять, любить, ржать, мычать, блеять, мекать, хрюкать, лаять, мяукать.

Грамматический строй речи

Дидактическое упражнение «Один-много» (образование множественного числа существительных): кошка – кошки – много кошек; жеребёнок – жеребята – много жеребят; собака – собаки – много собак; котёнок – котята – много котят; свинья – свиньи – много свиней; лошадь – лошади – много лошадей.

Дидактическое упражнение «Назови ласково» (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами в ед. и мн. числе): корова – коровка лошадь – лошадка кошка – кошечка овца – овечка собака – собачка овца – овечка баран — барашек

Дидактическое упражнение «Сосчитай до пяти» (согласование существительных с числительными): один кот, два кота, три кота, четыре кота, пять котов. Одна кошка, две кошки…, пять кошек. Одна собака, …, пять собак Одна лошадь, …, пять лошадей Одна овца, …, пять овец. Одна корова, две коровы, три коровы, четыре коровы, пять коров

Дидактическое упражнение «Отгадай, кто это?»:

Сторожит, грызёт, лает? – собака

Хрюкает, роет? – свинья

Ржет, бегает, скачет? – лошадь

Мяукает, лакает, царапается? – кошка

Мычит, жуёт, ходит? — корова

Дидактическое упражнение «У кого – кто?» «Назови семью» (упражнение в словообразовании)

Коза – козёл – козлёнок –козлята.

Корова – бык –телёнок – телята.

Свинья – кабан –поросёнок – поросята.

Лошадь – конь – жеребёнок –жеребята.

Собака – пёс –щенок – щенята.

Овца – баран – ягнёнок – ягнята.

Кошка – кот – котёнок –котята.

Дидактическое упражнение «Кто как голос подаёт?»

Лошадь ржёт. Овца блеет. Собака лает, рычит. Кошка мурлычет, мяукает. Свинья хрюкает. Корова мычит.

«Договори и повтори» (употребление глаголов в единственном и множественном числе)
Котенок лакает, а котята лакают,
Теленок мычит, а телята мычат
Щенок бежит, а щенята бегут
Козленок скачет, а козлята скачут
Поросенок хрюкает, а поросята хрюкают

Жеребенок прыгает, а жеребята прыгают
Ягненок жует, а ягнята жуют

Дидактическое упражнение «Чей? Чья? Чьё?» (образование притяжательных прилагательных): Конура собаки. — Чья конура? – собачья конура. Молоко козы, коровы. — Чьё молоко? – козье, коровье. Рога барана, коровы, козы. — Чьи рога? – бараньи рога, коровьи рога, козьи рога. Хвост лошади, кошки, собаки. — Чей хвост? – лошадиный хвост, кошачий хвост, собачий хвост. Копыта коровы, лошади. — Чьи копыта? – коровьи копыта, лошадиные копыта. Борода козы. — Чья борода? – козлиная борода. Лапы кошки. – Чьи лапы? – кошачьи лапы.

Дидактическое упражнение «Кто где живёт?» (употребление именительного падежа существительных-):

в коровнике живёт (кто?) – корова;

в свинарнике живёт (кто?) – свинья;

в конуре живёт (кто?) – собака;

в сарае живут (кто?) – овца, баран;

в хлеву живет (кто?) – коза.

Дидактическое упражнение «Исправь предложение»:

Собака кудахчет на чужих. — Собака лает на чужих.

Корова даёт шерсть. – Корова даёт молоко.

Кошка клюёт молоко. – Кошка лакает молоко.

Свинья рычит в корыте. – Свинья плескается в корыте.

Кошка хрюкает на диване. – Кошка мурлычет на диване.

Связная речь

Составьте рассказ — описание о любимом домашнем животном по плану (использовать иллюстрацию)

Это коза, домашнее животное. Тело покрыто пушистой шерстью. Голова небольшая, вытянутая, с торчащими рожками. Любит зелёную траву. Даёт вкусное мясо, молоко, шерсть. Живёт коза в сарае, хлеву.

Рекомендую сочинить с ребёнком сказку «Спор животных»

Подготовила учитель – логопед Таран Т. М.

27 величайших звезд вспоминают о своих главных ролях

Энтони Хопкинс и Джоди Фостер «Молчание ягнят» (1991)

Фостер: Этот фильм стал в моей жизни большим событием. В первый же день я поняла, что могу сниматься в «Молчании…» хоть 20 лет подряд. Каждая реплика была полна смыслов, а отношения героев завораживали.

Хопкинс: Помню, до начала съемок в камере Ганнибала вместо стеклянной стены была решетка, а потом кому-то пришла в голову идея изготовить стену из плексигласа, чтобы испугать зрителей еще больше, – за ней мой персонаж был похож на тарантула в банке! Когда снимали первый дубль, режиссер Джонатан Демме спросил меня: «Где ты хочешь находиться в момент, когда она в первый раз видит Ганнибала Лектера?» Я сказал: «В самом центре камеры… Я ощущаю ее запах, я жду ее…»

Фостер: Тони нагонял на меня страх! Большую часть дублей я играла без него. Нам не удавалось толком поговорить на репетициях, сцены были длинные, Тони запускали в камеру, завинчивали стену – и выйти оттуда он не мог!

Хопкинс: Мы впервые встретились в Нью-Йорке, когда читали готовый сценарий. Джоди только что получила «Оскар» за «Обвиняемых», я восхищался ею как блестящей молодой актрисой. Я немного нервничал, говорил мало, держался скромно… Только потом я понял, что она чувствовала то же самое!

 

Мел Гибсон «Храброе сердце» (1995)

Мне было страшновато браться за такой неподъемный проект, я думал: «Боже, какая огромная работа!» Но довольно быстро я понял, что если ты оказался в лодке посреди океана, тебе остается только потихоньку грести к берегу. Как бы медленно ты ни греб, в конце концов, окажешься на суше. Надо сказать, грести мне понравилось…

 

Кристиан Бейл «Американский психопат» (2000)

Когда Мэри Хэррон пригласила меня на главную роль в «Психопате», она, так сказать, поставила на темную лошадку. Думаю, она решила рискнуть потому, что мы сразу нашли общий язык и подход к работе. Актеры, которые пробовались на роль до меня, не находили в «Психопате» ничего забавного, а мне он казался очень смешным, даже анекдотичным – и Мэри тоже так считала. На пробах мы все никак не могли доснять дубль до конца, потому что камера дергалась – Мэри тряслась от смеха, я тоже начинал хохотать как ненормальный. У нас с ней одинаковое чувство юмора. «Психопат», конечно, страшный, но в то же время он забавный, это очень странное кино. Мой герой, Бэйтман, настолько серьезен, что вызывает смех. Мэри снимала «Психопата» как сатиру – для нее, как и для меня, это скорее взгляд на социальные нормы эпохи, чем фильм о серийном убийце. «Психопат» – самая смешная из всех моих картин…

 

Саймон Пегг и Ник Фрост «Зомби по имени Шон» (2004)

Пегг: Мы с Эдгаром (режиссер Эдгар Райт – EMPIRE) ломали головы над тем, какие пластинки выбрать для метания в зомби. Это не могли быть чьи попало пластинки! В какой-то момент вместо Шаде мы хотели взять запись Джонни Митчелл. Я встретил Шаде в лифте в Нью-Йорке и сказал: «Спасибо, что разрешили метнуть вашу пластинку в зомби!» Ее дети смотрели на меня с восторгом.

Фрост: Было странно видеть, как все распсиховались на предварительных просмотрах. Мы же их устраивали, просто чтобы показать приятелям…

Пегг: Чем мне нравится работа над «Тантаном» Спилберга – мы с Ником там играем, – так это просто сидеть и слушать, как Стивен рассказывает о своих картинах. Совершенно чудесная, например, история про «Близкие контакты третьей степени». Или про то, как к нему на съемочную площадку пришел Лукас, расстроенный из-за «Звездных войн».

Фрост: Это было даже не на съемках. Мы просто подошли к нему, рядом постоять…

 

Сэм Нил «Парк юрского периода» (1993)

У меня в руке взорвалась сигнальная ракета, и мне обожгло запястье. Единственный ли это ожог от фильма? На теле – да! При мысли о «Парке юрского периода» я сразу вспоминаю, как мы с Лорой Дерн, Джеффом Голдблюмом и Стивеном Спилбергом оказались заперты в гостиничном номере – и прямо у нас над головами бушевал ураган «Иники». Мы остались в живых, а вот гостинице досталось по полной. Зато Стивен научил нас, как правильно освещать фильмы ужасов факелом. Если светить над головой – это комедия. Если под подбородком – это хоррор!

 

Вуди и Базз «История игрушек» (1995)

«Снимать “Историю игрушек” – это было чистое удовольствие, – говорит режиссер Джон Лассетер. – Подбирая игрушки, мы исходили из наших представлений о том, насколько они соответствуют характерам героев. Многое зависело от того, что за игрушку мы выберем. Когда мы рисовали персонажей, нам пришлось серьезно изучать настоящие игрушки. Мы все время шастали в Toys R Us. Тратить рабочее время на походы в магазин, где ты под завязку закупаешься игрушками на кредитку компании, – это же просто рай!»

 

Майкл Шин «Королева» (2006)

Когда я вспоминаю о съемках «Королевы», первое, что приходит на ум, – это еда. Я все время сидел на диете – в перерыве между съемками, который длился несколько недель, Стивен Фрирз сказал мне, что я стал «пухлый, как тенор Гарри Секомб», а потом я согласился сыграть в фильме “Fantabulosa!” комика Кеннета Уильямса и должен был сильно похудеть. В результате мой Тони Блэр выходит из одной комнаты худышкой и входит в другую упитанным, как боров… Первым фильмом Спилберга, который я посмотрел, были «Близкие контакты третьей степени». Я чуть в штаны не наложил от ужаса. Потом подрос и стал воспринимать этот фильм как очень волнующую драму. Для меня сцена, в которой Ричард Дрейфус разносит свой дом, – одна из самых сильных в кинематографе.

 

Дэниэл Рэдклиф, Эмма Уотсон и Руперт Грин Фильмы про Гарри Поттера (с 2001 года)

Рэдклиф: Оглядываясь назад, на годы с Поттером, я понимаю, что меня с самого начала пленила – и не отпускает до сих пор – удивительная атмосфера на съемочной площадке. Хотя съемки – это тяжкий труд, мы всегда много шутили и смеялись. Я рос на глазах у членов съемочной группы, многие из которых по-прежнему работают над серией. Каждый год возвращаться на площадку и продолжать этот путь – большая честь для меня.

Уотсон: Когда на съемках первого фильма о Гарри Поттере умерла моя любимая хомячиха Милли, группа изготовила деревянный, оклеенный бархатом гробик с надписью «Милли» на крышке. Ни одного хомяка в истории не хоронили так пышно!

Гринт: Я горжусь тем, что снимаюсь в «Гарри Поттере», а еще больше горжусь тем, что представляю там рыжих!

 

Клинт Иствуд и Морган Фримен «Непрощенный» (1992)

Иствуд: Моргану очень нравился фильм «Джози Уэлс вне закона», который я снял в середине 70-х. Однажды при встрече он упомянул, что обожает вестерны, в частности – «Джози Уэлса». Он сказал: «Надумаешь снимать вестерн – я был бы рад поучаствовать…» Приступая к работе над «Непрощенным», я позвонил Моргану и сказал: «У меня тут отличный вестерн, приезжай посмотреть. Если он тебе понравится, я был бы рад твоему участию». Изначально персонажа Моргана в сценарии не было, но он очень органично вписался в историю. Я всегда был поклонником Моргана и знал, что он свою роль сыграет великолепно.

Фримен: Пока мне не стукнуло 15 лет, я по утрам сразу после штанов надевал пояс с пистолетом. А летом все дни скакал на метле как на лошади. Я не шучу, нет… Так что когда мне позвонил Клинт Иствуд – просто сбылась мечта.

 

Том Круз «Особое мнение» (2002)

Когда мы жили в Кентукки, я уговорил всю семью сходить на «Челюсти». Это было незабываемо. Та же история повторилась с «Инопланетянином». Я видел все фильмы Стивена, смотрел их не по разу, внимательно изучал. Моей первой работой у Стивена стала роль в «Особом мнении». Это фильм о захватывающем мире, и я обожал смотреть на то, как Стивен превращает этот выдуманный мир в кинематографическую реальность.

 

Бен Стиллер «Образцовый самец» (2001)

Последний раз я смотрел на мир взглядом «голубая сталь» пару недель назад. Люди иногда об этом просят, когда хотят меня сфотографировать, и я им никогда не отказываю. Но выглядит это странно: фанат фильма меня снимает, а два-три человека рядом смотрят и думают: «Что за хрень он тут вытворяет?» Я рад выполнить чью-то просьбу, но не хочу, чтобы другие думали, будто я – потешный самовлюбленный идиот, который обожает корчить рожи. В общем, иногда приходится… Тут большой вопрос во времени: когда снимают с задержкой, трудно удерживать выражение лица так долго. Приходится реально выкладываться… Это вовсе не так просто, как кажется!

 

Лоуренс Фишборн «Матрица» (1999)

Я думаю, именно Морфеус заставил людей воспринимать меня иначе. Это как раз тот случай, когда актер и роль идеально совпали. Морфеус сильно повлиял на мою жизнь и продолжает влиять, потому что этот герой уже стал частью коллективного бессознательного по всему миру. А это, сами понимаете, немало. Очень лестно, когда тебя отождествляют с таким героем. Наверное, меня еще долго будут воспринимать как Морфеуса. Это немного странно. Но мне очень, очень сильно повезло, что я получил возможность сыграть эту роль. Я прочел сценарий за несколько лет до того и сразу понял: это будет выдающийся фильм. Ничего более свежего и оригинального мне давно не попадалось.

 

Кира Найтли и Джеймс МакЭвой «Искупление» (2007)

Найтли: Мы здорово повеселились, правда?

МакЭвой: Отличная погода, прекрасная еда…

Найтли: В кинозале я наверстала упущенное, потому что на площадке видела едва ли треть фильма! И это замечательно!

МакЭвой: Мне было тяжело смотреть фильм в первый раз – я так с ним сжился, что пару месяцев после съемок не мог заснуть, все думал о Робби и Сесилии – и плакал, плакал, плакал!

Найтли: Когда «Искупление» показывали на открытии фестиваля в Венеции, все переживали – никто не знал, как отреагирует публика. Мы смотрели фильм вместе со всеми… Когда он закончился, зал аплодировал стоя. Изумительно! Не знаю, как ты, а я впервые видела людей, аплодирующих стоя фильму, в котором я сыграла. Мы все не знали, что нам делать: «Ну… мы пойдем?» – «Нет-нет, стойте, пока вам хлопают!» И мы стояли и думали: «Это какое-то сумасшествие!»

МакЭвой: Нам пришлось стоять три с половиной дня. Не всякий такое выдержит.

 

Джек Николсон «Бэтмен» (1989)

«Бэтмен» – великое кино, и я знал это с самого начала. В то время перестали снимать кино о супергероях, а «Бэтмена» я любил больше всех. В детстве моим персонажем номер один был Джокер! Но я не планировал сниматься в этом фильме, пока не встретился с Тимом (Бертоном). Чуть не совершил большую ошибку! А вот со Спилбергом, увы, я никогда не работал. Правда, мой соавтор Дон Девлин когда-то взял Стивена на работу в Universal Television – он знал, что Стивен справится. Так что мы давно друг друга знаем. Конечно, все актеры хотят работать со Стивеном, однако у него есть свои любимчики. Возможно, мы что-нибудь придумаем. Я думаю, мы бы отлично сработались. Уверен, работать со Стивеном – одно удовольствие.

 

Шон Бин и Вигго Мортенсен «Властелин Колец: братство Кольца» (2001)

Бин: Почти десять лет прошло с тех пор.

Мортенсен: Мы встретились в девяносто девятом. В октябре того года мы в первый раз отправились в Веллингтон. Осенью будет десять лет, да. Помню, когда я впервые увидел Шона, шел дождь и было ветрено. Мы оба были не в своей тарелке.

Бин: Мы думали: «Какого хрена мы тут вообще делаем?…»

Мортенсен: Мы часто ходили в «Зеленый попугай». Симпатичная такая едальня, где можно отлично перекусить после работы. Фильм снимался так давно – тогда еще разрешали курить в ресторанах. Не то чтобы мы курили…

Бин: Поначалу хоббиты нам не особо нравились. Мы полюбили их не сразу.

Мортенсен: Им нельзя было давать волю. Они как дикие звери.

Бин: Весьма зловредные создания. В конце концов, мы поладили. Но мы с Вигго старались держаться друг друга…

Мортенсен: А потом ты погиб и оставил меня все расхлебывать.

Бин: Но сцена просто блестящая. Я ее обожаю.

Мортенсен: Они же все равно меняли сюжет книги. Почему нельзя было оставить его в живых до конца?

Бин: Ну да – меня могли бы просто ранить…

Мортенсен: Вот бы мы оторвались, когда я стал бы королем!

 

Джерард Батлер «300 спартанцев» (2006)

Я никогда не снимался – и вряд ли еще доведется – в фильме, вокруг которого разводили такую шумиху. То есть она происходила даже не вокруг, а среди самих его создателей. Я когда шел в кино, жутко нервничал, потому что знал: как только пойдут титры – это конец. Конец этой главы в книге моей жизни. Фильм сносит крышу, для меня он «работает» на многих уровнях – и на эстетическом, и на  визуальном, – но стиль там не ради стиля, он стимулирует развитие сюжета. Когда меня утверждали на роль, я встретился в офисе с продюсерами Марком Кэнтоном и Берни Голдманном, и они показали мне пробы обработанного изображения. Я так впечатлился, что от избытка чувств буквально перепрыгнул через диван и запрыгнул обратно – не знаю, почему. Помню, выхожу из офиса и говорю себе: «Ну отлично, облажал ты все на хрен». А потом мне говорят: «Да ты рехнулся! Ты идеален для этой роли. Идеален». 

 

Кевин Спейси «Семь» (1995)

Мы снимали финальную сцену посреди пустыни, среди линий электропередач, и меня смущало, совпадают ли у нас направления взглядов во время «восьмерки». Я тогда готовился к своему режиссерскому дебюту, поэтому обращал внимание на такие вещи. Проходит немного времени, я пыхчу на съемках «Аллигатора-альбиноса», и – здрасьте-пожалуйста – мне звонят, мол, надо переснять эту самую сцену. Дошло до того, что на съемочную площадку за мной прикатил трейлер с напитками и прочим. Я их спрашиваю: «Зачем переснимать-то?» Ну, так и есть – не совпадают направления взглядов. Герои не туда смотрят. А у меня уже волосы отрасли, и они мне нужны были для следующей роли. Я говорю: «Переснимайте Моргана и Брэда. Пусть они со мной совпадут, а не наоборот». И никуда не поехал. В результате там есть, кажется, по меньшей мере, один длинный дубль, где вместо меня сидит манекен…

 

Арнольд Шварценеггер «Терминатор 2: судный день» (1991)

На съемках «Т2» я развлекался от души. Джим Кэмерон – одновременно великий сценарист и великий режиссер. Он держит в уме все, что происходит на площадке. В каждом своем фильме Джим создает новые, невиданные спецэффекты, он берет вас с собой в путешествие туда, где никто еще не был. Так было с «Терминатором»: фильм начинается как самое обычное кино, и вдруг вы понимаете, что тут происходит нечто удивительное. После премьеры люди подходили ко мне на улицах и просили сказать «Я вернусь!». Со мной такого никогда еще не было. Я чувствовал себя очень странно – и понимал, что наш «Терминатор» попал в яблочко. Вернусь ли я в кино? Да, вернусь. Но конкретных планов у меня нет – пока что я концентрируюсь на своей работе в должности губернатора Калифорнии, пытаюсь решать проблемы, которых у нас немало, особенно сейчас, во время экономического кризиса. Именно это мне интереснее всего. Кинематограф оставил у меня хорошее послевкусие. Потом я приобрел новый вкус – к политике, администрированию и государственной службе. Первым фильмом Спилберга, который я видел, были «Челюсти». Поразительная картина. Я помню слухи о молодом таланте с Universal Studios, который предлагал новые подходы к съемке и снимал некоторые сцены в бассейне. Я уже тогда понимал, что Спилберг – выдающийся режиссер. Он снял столько разных фильмов, и все они – потрясающие. Он – легенда.

 

Мэтт Деймон Фильмы про Борна (с 2002 года)

Обычно я в фильмах ни с кем не дерусь – а если и дерусь, то проигрываю! Но с Борном совсем другая история. Он так не похож на других моих персонажей. Он одиночка, сражается с системой, которую считает порочной, – и в этом его легко понять. Мне в нем нравятся всякие мелкие детали – то, как он реагирует на разные ситуации. В первом фильме есть сцена в посольстве: его обложили со всех сторон, а он берет карту и рацию и спокойно поднимается по лестнице на крышу. В нормальном американском фильме парень выхватил бы пушку – и давай палить на бегу. А как он бьет людей журналами? Их надо подбирать очень осторожно. Vanity Fair не годится – слишком толстый. Я думаю, во многом эти фильмы популярны именно из-за этих непредсказуемых экшн-сцен…

 

Дидактическая игра «Чей детёныш?» из спичечных коробков. Дидактические игры для дошкольников на тему: Животные

Вера Кульбовская

Дидактическая игра «Где, чья мама ?»

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Предлагаю Вашему вниманию очередную дидактическую игру для среднего возраста «Где, чья мама ?

Цель игры : систематизировать знания детей о домашних животных и их детёнышах.

Задачи :

Закреплять знания детей о животных и их детёнышах;

Активизировать словарь детей;

Развивать речевую и двигательную активность, мышление детей;

Воспитывать интерес к животным, внимание, сообразительность.

Ход игры

Первый вариант. Карточки с взрослыми животными разложить по группе, а карточки с детёнышами раздать детям. Воспитатель объясняет правила игры : Сейчас мы поиграем в игру «Где, чья мама ?» . У каждого из вас есть карточка с детёнышем домашних животных. Я сейчас буду имитировать голоса животных, а те дети, у которых карточка с детёнышем этого животного пойдёт искать свою маму. Выигрывают те дети, кто правильно отыскал свою маму.

Второй вариант. Можно находить своих мам по загадкам, или предложить самым детям рассказать о своём детёныше, а другие дети отгадывают, чей это малыш.

Третий вариант. Разделить детей на две группы :

2 – детёныши.

Воспитатель объясняет, что все «детёныши» перемешались, надо помочь найти им своих «мам» . По сигналу воспитателя «детёныши» находят своих «мам» .

Лошадь и жеребята

Свинья с поросятами

Собака со щенятами

Овца и ягнята

Кошка и котята

Корова и телята

Коза и козлята

Публикации по теме:

Дидактическая игра Дидактическая игра » Обезьяна» задача: развивать мышление, смекалку, желание играть со сверстниками. игровое правило: собрать из отдельных.

В летний период дети в детском саду много времени проводят на открытом воздухе. Есть возможность наблюдать и экспериментировать. Следует.

Дидактическая игра по развитию речи «Вот наша мама!» Цель: закреплять умение соотносить названия взрослых животных и их детёнышей; правильно.

Цель игры:Знакомить детей с домашними животными и птицами Задачи:Закреплять представление о домашних животных и птиц:взрослых и их детёнышей.

Дидактическая игра «Светофор» Дидактическая игра «Светофор» Цель: Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности на улице и на дороге. Знакомить с доступными.

Игра создана на основе уже неиспользуемых лазерных дисков, на которые нанесено изображение трех видов дидактических фигур. Фигуры изображены.

Цель: Формировать у детей знания о крупных предприятиях Пермского края и их значении в жизни людей. Задачи: 1. Расширять знания детей о.

Мои первые игры «Кто чей малыш»- игра знакомит с домашними и дикими животными и их детенышами, дает представление о среде их обитания. В состав игры входит 9 больших карточек с изображением животных на фоне природы. На каждой карточке нарисовано 2 животных: утка-заяц, слон-лев, кошка-коза, кенгуру-коала, кабан-медведь, лошадь-корова, свинья-курица, собака-овца, индюшка-гусь. И 18 маленьких карточек с изображением детенышей. Животные нарисованы реалистично.

Одна из особенностей паззлов «Кто чей малыш» заключается также в том, что каждая логическая пара картинок имеет свой уникальный замок — даже если ребенок неверно сопоставит изображения, он сможет исправить себя сам. Яркие картинки, изображенные на карточках, не дадут ребенку заскучать, и собирать паззл ему будет интересно, а плотный картон не порвется — так что Ваш ребенок сможет играть столько, сколько ему захочется!
Цель настольной игры «Кто чей малыш» — составить логическую цепочку и подобрать к основной картинке карточки с изображениями малышей данного вида животного.
В состав игры входит подробное описание игр, в которые можно поиграть, используя карточки. Всего описано 3 игры:
Узнай детеныша.
Ход игры:
Ведущий показывает любую карточку и спрашивает игроков, кто на ней изображен. Игрок, давший правильный ответ, забирает карточку себе. Выигрывает тот, кто соберет больше всех карточек.
Опиши животное.
Ход игры.
Ведущий показывают любую карточку, а игроки должны определить, какие животные на ней изображены. Игрок, который первым назовет изображенных на карточке животных, должен по очереди описать их. Например, он говорит: «На карточке нарисованы кабан и медведь. Эти животные живут в лесу. Летом кабан питается желудями и корнями растений, а медведь — мёдом и малиной». Ведущий может задавать наводящие вопросы: как выглядит животное? Где живет? Сколько у него детенышей? И т.д. Если первый игрок затрудняется ответить, его может дополнить следующий. Сообщивший наиболее полную информацию о животном, забирает карточку себе. Побеждает тот, кто собрал больше всего карточек.
Семья.
Ход игры.
Ведущий показывает любую маленькую карточку. Игроки должны назвать изображенного на ней детеныша и его родителей. Тот, у кого на большой карточке изображено соответствующее животное, забирает карточку с детенышем себе и прикладывает ее к ней. Побеждает тот, кто первым подобрал две маленькие карточки к своей большой карточке. Ведущий может задавать детям дополнительные вопросы. Например: как зовут детенышей? Какую пользу приносят людям эти животные? Где они живут? Какие звуки издают? И т. п.
Мои первые игры «Кто чей малыш» в игровой форме знакомит с домашними и дикими животными и их детенышами, дает представление о среде их обитания. Дети научатся соотносить животных и их детенышей.

В состав набора входит:

• 27 карточек;
• методические рекомендации.

Купить мои первые игры «Кто чей малыш» в Новосибирске Вы можете в магазине развивающих и настольных игр «Игры Почемучек».

Для того чтобы сделать развивающие игры для детей своими руками не требуется много времени, было бы желание. Я сама немало игр сделала для своего малыша буквально за несколько часов.

Как научить ребенка любить братьев наших меньших? С такой проблемой я столкнулась, когда мой двухлетний малыш на улице стал постоянно пинать встречающихся кошек и собак. Все увещевания и просьбы не обижать маленьких не находили в его лице никакого понимания. Тогда мне пришла мысль, сделать для него картинки — пазлы с животными и их детенышами. Чтобы наглядно показать и объяснить, что у каждого животного на земле есть детки, такие же маленькие и беззащитные, как и он сам. Мамы всегда защищают малышей и оберегают их.

Немного посидев в интернете и фотошопе, я подготовила для него обучающие картинки домашних животных и картинки диких животных, в виде пазлов, чтобы он мог их соединять, запоминать, тем самым изучая животный мир.

В обучающей презентации 24 карточки для детей с животными «Мамами» и их «Малышами».

Эти развивающие карточки для детей с животными вы можете скачать и распечатать здесь бесплатно. И самостоятельно изготовить такие карточки — пазлы с животными для своего ребенка.

Мы с сыном приклеили их на картон, сверху обклеили скотчем.

Развивающая игра для детей про животных «Где чей малыш»

Развивающая игра для детей про животных «Где чей малыш»

Развивающие игры для детей своими руками про животных

Вырезали и начали изучать картинки про животных . Я подробно объясняла ребенку, кто изображен на карточке «Мама», а кто на карточке «Малыш», предлагала собрать их вместе.

Рассказывала, что все животные живые им тоже больно, когда их обижают. Немного потренировавшись сын с легкостью собирал все части пазла про животных и называл всех изображенных зверей. К моему счастью, кошек мы пинать перестали.

На тему «Животные и их малыши» можно посмотреть развивающее видео для детей от канала MamochkinKanal

Дидактические игры для детского сада на тему: «Животные»

Автор: Книс Анна Николаевна, старший воспитатель.
Место работы: МБДОУ «Детский сад №3 «Улыбка», г. Калач — на – Дону.
Описание работы : Предлагаю вашему вниманию дидактические игры для дошкольников на тему: «Животные». Данный материал поможет воспитателям, детям и их родителям закрепить знания детей о диких и домашних животных, их детёнышах в игровой форме.
Дидактическая игра: лото «Животные».

Цель: Закрепление знаний детей о животных, умение различать и находить нужного животного.
Дидактический материал: Игровое поле (4 шт. ), разделённое на 6 квадратов с изображениями различных животных, соответствующими изображениям на маленьких карточках (24 шт.).

Ход игры: Игра для детей от 3 лет. В игру могут играть 3-5 человек. Игрокам раздают игровые карточки. Ведущий вытаскивает из специального непрозрачного мешочка маленькую карточку, игрок или ведущий называет животного. Кто нашел на своем поле соответствующее изображение, забирает картинку себе. Так продолжается до тех пор, пока кто-либо из участников не закроет фишками все игровое поле. Для детей от 5 лет игру можно усложнить. Назвать одним словом животных, изображённых на одном игровом поле.
На первом поле изображены: кошка, свинья, лошадь, корова, коза, овца. Это домашние животные.
На втором поле изображены: олень, белка, лось, лиса, кабан, волк. Это лесные животные.
На третьем поле изображены: ленивец, ехидна, утконос, киви, игуана, коала. Это животные Австралии.
На четвёртом поле изображены: лев, носорог, жираф, верблюд, слон, зебра. Это животные Африки.
Дидактическая игра «Кто, где живёт?»
Цель: Формирование умений детей соотносить изображение животных с их местом обитания.
Дидактический материал : Карточки с изображением животных 24 штуки (берём из лото) и два игровых поля с изображением леса и деревни.

Ход игры: Разложить карточки по местам обитания животных, домашних в деревню, а диких в лес.
Дидактическая игра «Отгадайте, что за животное»
Цель: Развитие умения описывать животных и узнавать их по описанию.
Дидактический материал: Карточки с изображением животных.
Ход игры : Воспитатель раздаёт детям карточки с изображением животных. Дети никому не показывают свои карточки. Воспитатель предлагает одному ребенку описать животного, изображённого на его картинке, или загадать о нём загадку. Другие дети должны отгадать, что это за животное.
Дидактическая игра «Собери картинку»
Цель: Развитие логического мышление, кругозора, познавательного интереса и речевой активности.
Дидактический материал: Карточки с изображением животных, разрезанные на несколько частей.
Ход игры: Игра для детей от 3 лет. Детям раздают игровые карточки, разрезанные на 2, 3, 4 части (в соответствии с возрастом и способностями ребёнка). Собрав картинку, ребёнок рассказывает, какое животное он собрал.
Например: Собака – домашнее животное.
Медведь – дикое животное.
Дидактическая игра «Пятый лишний»
Цель: Развитие умений классифицировать животных по существенным признакам.
Дидактический материал: Карточки с изображением 5 животных, 4 из них относятся к одной тематической группе, а пятое к другой группе.
Ход игры: Детям дается задание: «Рассмотрите картинки, назовите, что на них изображено и определите, какое животное лишнее. Оставшихся, животных назовите одним словом». Каждый участник исключает лишнее животное по очереди. Если он ошибается или не выполняет задание, его вариант предлагают выполнить следующему игроку. За каждое правильно выполненное задание дают фишку. Выигрывает тот, кто наберёт больше фишек.
Карточки для игры:
1.Кошка, лиса, белка, волк, медведь. Лишняя кашка потому, что это домашнее животное, а остальные – дикие животные.

2.Олень, тигр, собака, лиса, лев. Лишняя собака потому, что это домашнее животное, а остальные – дикие животные.

3.Свинья, овца, собака, лиса, кошка. Лишняя лиса потому, что это дикое животное, а остальные – домашние животные.

4.Лошадь, зебра, корова, ослик, коза. Лишняя зебра потому, что это дикое животное, а остальные – домашние животные.

Дидактическая игра «Чей хвост»
Цель: Развитие внимания, логики, памяти, мелкой моторики.
Дидактический материал: Карточки с изображением различных животных, а также их хвостов.
Ход игры : Ребёнку дается задание. Подобрать хвост для каждого животного и соединить нужные картинки линиями. Назвать у какого животного, какой хвост (длинный, короткий, пушистый, толстый, маленький, большой и т. д.).

Дидактическая игра «Чей малыш»
Цель: Развитие наблюдательности, внимания и аналитических способностей.
Дидактический материал : Карточки с изображением детёнышей животных 12 штук и два игровых поля с изображением диких и домашних животных.
Ход игры: Ребятам предстоит помочь мамам разыскать своих малышей. Также при игре можно закрепить понятие у малышей большой и маленький, домашние и дикие животные. В игре могут участвовать от одного до четырех человек.

Дидактическая игра «Чья тень»
Цель: Развитие логики, мышления и зрительной памяти.
Дидактический материал: Карточки с изображением различных животных, а также их теней.
Ход игры: Предложить ребёнку найти, где чья тень и соединить нужные картинки линиями.

Дидактическая игра «Какие животные спрятались на картинке?»
Цель: Развитие внимания, мышления, воображения.
Дидактический материал : Карточки с изображением контура различных животных.
Ход игры : Предложить ребёнку найти и назвать животных, нарисованных на картинке.

Дидактическая игра № 2: «Чьи детки»

Задача: Закрепить знания о домашних животных, их детёнышах, кто как кричит; упражнять в правильном звукопроизношении; вырабатывать умение соотносить изображения детёнышей с картинкой большого животного.
Игровое правило: Ставить карточку с изображением детёныша на фланелеграф можно только после того, как услышишь голос взрослого животного, который имитируют дети, а так же после того, как правильно назовёшь детёныша.
Игровые действия: Звукоподражание. Найти детёныша на картинке, поставить на фланелеграф рядом со взрослым животным.
Ход игры: До начала игры воспитатель с детьми рассматривает картинки, уточняет знание детьми названий животных и их детёнышей. Дети упражняются в звукоподражании.
— Давайте покажем, как мычит корова. А как мяукает котёнок? Будем сейчас играть. Посмотрите (на фланелеграфе лежит полоска зелёной бумаги – это полянка), какая красивая лужайка! Здесь будут ходить животные.
— Я сейчас вам раздам картинки. На лужок будут приходить животные, и звать своих детёнышей. А вы будете находить того детёныша мама которого будет гулять на лугу и звать его к себе. Картинку будете ставить только после того как услышите голос животного. Поняли?
— Вот на луг вышла. . . . .(пауза, дети называют).
— Корова.
Воспитатель ставит картинку на фланелеграф и спрашивает:
— Как она зовёт своего сынка?
— Му-му-му! — хором произносят дети, рассматривая свои картинки.
У Вовы телёнок, он подбегает к фланелеграфу со своей картинкой и ставит её рядом.
— Кто прибежал к своей маме, Вова?
· спрашивает воспитатель.
— Телёнок. – отвечает ребёнок.
— Правильно, дети?
— Да! – подтверждают они.
Так поочерёдно ставят и других животных. Дети произносят характерные для каждого животного звуки.
— Громче, дети! Иначе не услышит козлёнок свою маму.
Воспитатель учит громко и правильно произносить звуки: бе-бе-бе (гав-гав-гав, мяу-мяу-мяу, хрю-хрю-хрю. .) после того как все мамы найдут своих детенышей, игру заканчивают повторением слов хором и по одному.
— Гуляет по лужку коров с телёнком, свинья с поросёнком и т.д. (при этом воспитатель обращает внимание на правильное произношение конца слов: щенком, поросёнком и т.д. после того как мамы найдут своих детёнышей, игру заканчивают повторением слов хором и по одному.
Возможен и другой вариант игры: у одной группы детей будут взрослые животные, а у другой – детёныши. Одни дети по очереди называют животное и произносят соответствующие звуки, а другие быстро находят их детёнышей, подбегают оба к столу и кладут рядом свои картинки с изображениями. Когда все картинки будут подобраны попарно, игру можно заканчивать.

«В гостях у домашних животных» в логопедической подготовительной к школе группе.

НОД по познавательно-речевой деятельности в логопедической подготовительной к школе группе. 

Викторина: «В гостях у домашних животных».  

Цель: Обобщение и систематизирование знаний и представлений у детей о домашних животных.

Задачи: 

Коррекционно-образовательные:

1.Закреплять представление детей о домашних животных и их детёнышах:живут рядом с человеком, он заботится о них, кормит, создаёт необходимые условия для жизни; значение домашних животных для человека; среде обитания; пользе, которую они приносят человеку. 

2. Активизировать словарный запас детей по теме: «Домашние животные». 

Предметы: Названия животных: Корова, бык, лошадь, конь, овца, баран, коза, козёл, свинья, хряк, собака, пёс, кошка, кот, осёл, ослица, слон, слониха, верблюд, верблюдица, лама, северный олень.

Коза – козёл, корова – бык, кошка – кот, овца – баран, крольчиха – кролик, свинья; названия их детёнышей: котёнок – котята, щенок – щенки, телёнок – телята, жеребёнок – жеребята, ягнёнок – ягнята, поросёнок – поросята, крольчонок – крольчата; стадо, табун, коровник, свинарник, пастух, загон, отара, свора.

Рога копыта, хвост, щетинка, шерсть, туловище, мех, грива, хвост, лапы брюхо, когти, усы, копыта. Коровник, свинарник, загон, конура, сарай, конюшня, овчарня. 

Действия: Корова – мычит, лошадь – ржет, коза, овца – блеет, свинья – хрюкает, собака – лает, кошка – мяукает.

мяукать, лаять, рычать, блеять, ржать, мычать, хрюкать, кормить, сторожить, охранять, играть, пасти, визжать, доить, ласкаться, кусаться, пастись, облизывать, подковать, объездить.

Признаки: Пушистый, мягкий, гладкий, рогатый, ласковый, упрямый, копытные, молочные, бодливый, ловкий, неуклюжий, шустрый, игривый, быстрый, красивый, преданный, большой, маленький.

3.Совершенствовать лексико-грамматический строй речи: 

 — образование множественного числа существительных: козленок – козлята, теленок – телята, поросенок – поросята, котенок – котята, ягненок – ягнята, щенок – щенки. 

— упражнять в умении согласовывать прилагательные с существительными.

— упражнять в образовании притяжательных прилагательных.  

4. Продолжать развивать связную речь. 

5.Закреплять навык взаимодействия со взрослыми и сверстниками при решении игровых задач: принимать задачу, действовать по правилам, стремиться к результату.

Коррекционно-развивающие:

1.Развивать познавательную активность, способность анализировать, делать выводы, устанавливать простейшие причинно-следственные связи.

2.Совершенствовать целостное зрительное восприятие.

3.Совершенствовать умение узнавать животное по его тени и силуэтному изображению. 

4.Совершенствовать у детей наблюдательность, внимание, логическое мышление, творческое воображение при имитации движений животных. 

5.Развивать мелкую моторику рук. 

6.Развивать у детей мышление через отгадывание загадок о домашних животных. 

Коррекционно-воспитательные:

1. Воспитывать любовь к животным, умение сопереживать, помогать. 

2.Воспитывать интерес к окружающему миру. 

3.Продолжать совершенствовать навыки поведения в коллективе. 

4.Формировать навык самоконтроля и самооценки. 

5.Воспитывать у детей интерес к различным видам двигательной деятельности, подражать движениям домашних животных. 

6.Воспитывать интерес, желание больше узнать о домашних животных. 

Предварительная работа с детьми: 

Беседы по теме «Домашние животные». 

Рассматривание иллюстраций, открыток, картин. 

Составление описательных рассказов о домашних животных. 

Дидактические игры: «Чья мама?», «Чьи детки?», «Кто позвал?», «Найди свой домик», «Чем похожи», «Узнай по описанию», «Кто как кричит», «Кто где живет», «Четвертый лишний».

Подвижные игры. 

Рисование и закрашивание животных по контуру, лепка, аппликация, конструирование из геометрических фигур, счетных палочек, оригами животных.  

Загадывание загадок о домашних животных, разучивание стихов. 

Чтение художественной литературы: рассказы и сказки о домашних животных: «Кот, петух и лиса», «Как коза избушку построила», «Петух да собака», «Коза-дереза», «Как петушок лису перехитрил», «Козлятки и волк», «Упрямые козы», «Как у бабушки козел»; С. Маршак « Усатый-полосатый »; Е. Чарушин «Кошка», «Собака», «Корова», «Коза»; В. Сутеев «Три котенка»; К. Ушинский «Корова».К.И. Чуковский «Путаница», С. Михалков «Три поросенка», рус. нар. сказка «Репка», «Зимовье зверей», «Бременские музыканты», А. Толстой «Котенок». Чтение рассказов о домашних животных и их повадках. Е. Чарушин, В. Бианки. 

Игры драматизации и театрализованная деятельность по русским народным сказкам.

Предварительная работа с родителями: 

1.Изготовление родителями с детьми книжек-малышек о домашних животных. 

2.Просмотр мультфильм «Кошка, которая гуляет сама по себе» по Киплингу.

3.Просмотр презентаций «Домашние животные». 

Оборудование и материалы к занятию: 

Мультимедийный проектор, презентация: «Домашние животные», карандаши, картинки с животными, пальчиковый театр, 2 мольберта, иллюстрации жилища- животных, иллюстрации к игре «Путаница», игра «Путаница», иллюстрации с изображением животных, загадки, карточки для д/игры, косынки жёлтого и зелёного цвета для команд участников, медали «Друг природы» для награждения, дипломы для участников, аудио кассета с записью звуков домашних животных, палочки Кюизенера, фигурки домашних животных, карточки-алгоритмы, макеты: конюшня, коровник, овчарня, свинарник, будка, дом.

Раздаточный материал: для дидактических игр (индивидуальные карточки) «Найди пару», дидактическая игра (индивидуальные карточки).

Ход викторины:

Дети заходят в зал под музыку. 

Воспитатель предлагает подойти к календарю. 

Обращаем внимание на дату в календаре. 30 ноября – Международный день домашних животных.

(Мультимедийная презентация «Домашние животные», используется в течение всей викторины)

Мы с вами много узнали о домашних животных и хотим поделиться знаниями с нашими гостями, а чтобы было интересно проведём викторину: «Друзья домашних животных». (Дети подходят к столам) 

В нашей викторине участвуют 2 команды. 

Воспитатель: Команда. Дети: «Котята».

Воспитатель: Команда. Дети: «Щенята». 

Команды приветствуют друг друга. 

Дети — команда«Котята». 

Сегодня, мы котята, 

А завтра, мы коты. 

Нам весело вместе. 

Мы очень дружны! 

Дети — команда «Щенята». 

Котята, лучшие наши друзья. 

С ними мы дружим 

Конечно не зря. 

Учат они нас добрыми быть. 

Всем окружающим радость дарить! 

Вместе: Мы весёлые друзья 

Друг без друга нам нельзя 

И девиз у нас простой 

Друг за друга мы горой! 

(дети садятся за столы)

Задание: «Загадки о животных» 

Воспитатель: Первое задание для команд «Отгадай загадку».  

Отгадайте загадки и найдите отгадку в теневых картинках.

(Дети прикрепляют на мольберт отгадку – тень домашнего животного) 

Кто имеет пятачок,

Не зажатый в кулачок?

На ногах её копытца. 

Ест и пьёт из корытца? 

(Свинья)

С бородой, а не старик,

С рогами, а не бык,

Доят, а не корова,

Лыко дерёт,

А лаптей не плетёт. 

(Коза)

Кто я — догадайтесь сами. 

Я везу зимою сани, 

Что легко скользят по снегу. 

Летом я везу телегу.

(Лошадь)

Заворчал живой замок,

Лёг у двери поперёк.

Две медали на груди.

Лучше в дом не заходи! 

(Собака)

Я маленькая, белая, 

Пугливая несмелая, 

Шерсть даю своей хозяйке. 

На шарфы и на фуфайки.

(Овца)

Сер, да не волк,

Длинноух, да не заяц.

(Кролик)

Сама пестрая, ест зеленое, дает белое.

(Корова)

Хоть и бархатные лапки, 

Но зовут меня царапкой, 

Ловко я мышей ловлю, 

Молоко из блюдца пью. 

(Кошка)

Воспитатель: О ком вы отгадали загадки? 

Дети — Это домашние животные.

Воспитатель: Почему этих животных называют домашними?

Дети — Домашние животные живут рядом с человеком. 

Воспитатель: Как он ухаживает за ними?

Дети — Человек заботится о них, кормит, создает условия, необходимые для жизни и их потомства, лечит, моет, охраняет, пасёт, строит им жилище.

Воспитатель: Какую пользу приносят животные людям? 

Дети — Овца дает людям шерсть. Из шерсти люди вяжут варежки, носки, шапочки, свитера, шарфы и т. д.) — (Овец стригут, собирают шерсть и из шерсти делают очень тёплую пряжу, валенки, одеяла) 

Игра «Хорошо – плохо».  

Дети называют, что в этом хорошего (корова даёт молоко, лошадь помогает в работе, собака охраняет жилище и т. д.). 

Воспитатель называет, что в этом плохого (нужно кормить, построить для них жильё, заготовить сено и т. д.). 

Игра«Назови».

Воспитатель задаёт вопросы детям: Табун — много лошадей. Стадо — много коров. Отара — много овец. Свора — много собак. 

Пальчиковая гимнастика: «Домашние животные». 

К домашним животным мы тех отнесём 

С которыми в тесном контакте живём. 

Коровы и лошади, овцы и козы, 

Мы их укрываем в тепле от мороза, 

Их кормим и поим, коль надо стрижём, 

Их ласково гладим, всегда бережём. 

Воспитатель: Каких ещё домашних животные других стран мира вы знаете?

Дети — (Осёл, слон,верблюд, лама, северный олень)

Задание: «Предки»

Воспитатель: Откуда у человека появились домашние животные (…).  

Какие дикие звери являются предками домашних животных? 

У кошки? – дикая кошка, рысь. У собаки? — волк. У лошади? — Мустанги. 

У коровы? — тур, буйвол. У козы? — дикий козёл. У овцы? — муфлон. У свиньи? 

— дикий кабан (вепрь). У кролика? — дикий кролик, заяц. 

Задание: «Кто у кого?» 

У каждого животного есть детёныши. Давайте их назовём? 

У кошки – один — котёнок, много –котят… 

ТРИЗ «Кто вырастет из:»

Дети кто вырастет из: — Теленка, жеребёнка, поросёнка, щенка, котёнка, ягнёнка, козлёнка? 

Дети, когда детёныши домашних животных вырастут, кем они станут?

Щенок. – собакой и псом. Котёнок. – кошкой и котом…

Физкультурная минутка: «Кошка» 

Вот окошко распахнулось, 

Вышла кошка на карниз Посмотрела кошка вверх, 

Посмотрела кошка вниз. 

Вот налево повернулась. 

Проводила взглядом мух. 

Потянулась, улыбнулась и уселась на карниз.  

Задание: «Чем питаются?» 

Дети, у каждого животного свой рацион питания. 

Предлагаю вам покормить животных. 

Дети «кормят» домашних животных (карточки: кто чем питается?) Лежат карточки с едой. Дети кладут карточку с животным. 

Лошадь – зерном, сеном, овощами…. 

Задание: «Какие животные спрятались на картинке? 

Дети, давайте поиграем в игру, какие животные спрятались на картинке? 

Сколько их? – Лошадь, собака, баран, кошка, коза, свинья, корова. 

Дети называют домашних животных, которых увидели на картинке и считают их.

Педагог предлагает разделить животных по типу питания: растительноядные олень, лошадь, корова, коза, овца, свинья и хищники собака, кошка.

Задание: «Где живут домашние животные»

Пора расселять домашних животных по своим домикам — жилищам, который построил для них хозяин.

Я буду показывать слайды — картинки домашних животных, а вы будете говорить где они живут. Только полным ответом. 

— Корова живет в коровнике. — Телята живут в телятнике.

— Свинья живет в свинарнике. — Кролик живёт в крольчатнике, клетке.

— Собака живет в конуре. — Лошадь живет в конюшне. 

— Овца и баран живут в овчарне. — Олень живёт в загоне. 

— Козы живут в хлеву. — Кошка живёт в доме. 

Молодцы! Справились с заданием.

(дети прикрепляют на мольберт картинку)

Пальчиковая гимнастика «На подворье» 

На подворье нашем

Овца и барашек 

Свинка с поросёнком 

И коза с козлёнком 

Корова с телёнком 

Лошадь с жеребёнком. 

Раз, два, три, четыре, пять. 

Начинаем мы считать. 

(Соединяем пальчики обеих рук) 

Штриховка с овечкой. 

Спрячь овцу в загоне, и волк её не тронет. 

Задание: «Кто как голос подаёт?»

(Аудиозапись)

Кошка – …. (мяукает). Собака – лает (рычит). Коза — … мекает овца – …. (блеет). Свинья – …. (хрюкает). Корова – … (мычит). Лошадь – …. (ржёт).

Задание: «Знаете ли вы?» 

(Воспитатель задаёт вопросы, обеим командам, по очереди)

1.Почему у кролика постоянно растут зубы? 

— Потому что во время еды – зубы стачиваются. 

Кролик меняет окраску меха к зиме? 

— Нет, потому что они живут не в лесу, и у них нет врагов. 

2. Что такое батало? 

— Это колокольчик на шее у животных. 

3. Что такое вибрисы? Для чего они нужны? 

— Это усы у кошки они нужны чтобы хорошо ориентироваться в темноте. 

4. Почему верблюда называют кораблём пустыни? 

— Потому что он может в пустыне перевозить тяжелые грузы, запасы воды и еды.

5. Почему осёл прячется от дождя? 

– Потому что у него шерсть водопроницаема. 

6. У какого домашнего животного самые большие рога? 

– У северного оленя.  

7. Почему собака высовывает язык? 

— Она высовывает свой язык, когда охлаждается. 

8 .Как в народе называют корову? 

– Бурёнушка, коровушка, матушка, кормилица. 

9. Почему корову называют кормилицей? 

— Потому что она постоянно даёт молоко, а из молока можно приготовить разную еду. 

10. Какие молочные продукты можно сделать из молока? 

— Сыр, сметана, творог, йогурт, ряженка, кефир, простокваша, масло. 

Обобщение: За свою жизнь корова даёт более двухсот стаканов молока. 

Народ сложил немало пословиц и поговорок, посвященных корове: 

«Была бы коровушка, будет и молочко». 

«Корова на дворе, так и еда на столе». 

«Черна Буренушка, да бело молоко». 

Задание: «Чей, чья, чьё»

Разрезная картинка 

Собери животное из частей – целое. 

Задание: Посмотри и подумай, часть тела какого животного у тебя на карточке.  

Дети рассматривают карточку, называют животное и его части тела.

Например, лошадиная грива, лошадиная шея, лошадиные ноги, лошадиный хвост; коровьи рога, коровье ухо, коровий хвост, коровьи ноги; поросячьи уши, поросячий пятачок, поросячий хвост.

Задание: Палочки Кюзенера

(Дети выкладывают по образцу домашнее животное)

Задание: Сказка «Спор домашних животных» 

(Я надеваю платок на плечи, превращаюсь в хозяйку.) 

Ребята, давайте попробуем сочинить сказку о том, какую пользу приносит каждое животное человеку.

Я начну, а вы будете помогать.

Собрались однажды домашние животные и начали спор, кто из них самый нужный для человека.

Давайте поможем животным разрешить спор. 

Собака сказала – Я самая нужная, потому что … 

— Я охраняю дом, спасаю людей, пасу скот. 

Кошка не согласилась, я самая нужная, потому что… 

— Я ловлю мышей, мурлычу, лечу людей.  

Корова промычала, я самая нужная, потому что… 

— Я даю человеку молоко, из молока делают творог, масло, кефир. 

Овца возмутилась, я самая нужная, потому … 

— Человек из моей шерсти прядет пряжу. 

Лошадь заржала, я самая нужная, потому что…… 

— Я помогаю человеку перевозить груз, выступаю в цирке. 

В это время вышла хозяйка и сказала: «Вы мне все нужны, все приносите пользу.»

С тех пор животные живут дружно.

Превращаемся в ребят, хорошая сказка у нас получилась, для дружных ребят- зверят. Молодцы! 

Рефлексия:

Воспитатель: Ребята, чему был посвящён сегодня наша викторина?

Дети — Она посвящена, Международному дню домашних животных. 

Воспитатель: Что вам больше всего понравилось? (Ответы детей, что им больше всего понравилось)

Воспитатель: Дети, вы так много знаете о домашних животных, все были активными, старались помогать своей команде, правильно отвечали на вопросы. Мы дарим вам в подарок книги о диких животных и хотим, чтобы вы побольше о них узнали. 

Игра закончилась в ничью, победила дружба.

Вот так в дружбе должны жить все люди Земли, в дружбе с растениями, животными, которые тоже живут на нашей планете. Спасибо всем за участие.

Все участники награждаются медалями «Друг природы» и дипломами за участие в викторине.

Трудности обладания — Частный репетитор по английскому языку — LiveJournal

Как таковых падежей, которые бы выражались определенными формами, в английском языке практически не осталось. Некогда, кроме именительного, он мог похвастаться родительным, винительным, дательным и (весьма слабо выраженным) творительным.

Сегодня из всего морфологического многообразия уцелел, к счастью, лишь общий (то есть не имеющий никаких специальных окончаний) и притяжательный (имеющий окончание “’s”, которое не нужно путать с сокращениями глагольных форм “is” и “has”) типа He’s got what he wanted = He has got what he wanted (Он получил, что хотел).

Кроме того, выразить принадлежность (аналог родительного падежа) в английском можно за счет правильного употребления предлога “of”. Помните фильм «Молчание ягнят»? По-английски он назывался “The Silence of the Lambs”. Каково было бы нынешним труженикам Голливуда называть подобные фильмы, если древний пращур нынешнего ягненка (lamb) в родительном падеже имел форму “lambes”, в дательном “lambe”. Винительный совпадал с именительным. Но и это еще не всё. Ведь в названии фильма использовано множественное число. А «ягнята» в родительном падеже были и вовсе “lambra” (в дательном – “lambrum”, а в винительном “lambru”). Задумайтесь на мгновение, представьте, чего мы с вами избежали, и давайте посмотрим на то, что же от всех этих сложностей нынче осталось.

В принципе «Молчание ягнят» можно при большом желании перевести и “The Lambs’ silence”. Отсутствие здесь “s” после апострофа оправдано, как вы, вероятно, знаете, формой множественного числа, оканчивающегося на тот же звук “s”.

Вообще же, если исходное существительное заканчивается на “s”, как, например, в фамилии писателя Диккенса (Dickens), классическим правилом считается писать, скажем, о его романах Dickens’ novels (романы Диккенса). Причем, несмотря на его отсутствие на письме, в речи “s” от притяжательного падежа все равно будет звучать – «дикенсэс».

В обычных, лишенных пафосности текстах, как правило, встретите написание с двумя “s” на конце – Lewis’s, James’s – или даже с тремя: Bess’s.

Показатель родительного падежа (правильнее, конечно, сказать притяжательного) может прибавляться к целому выражению:

The girl next door’s bike (Велосипед соседской девушки; а вовсе не «велосипед двери»)

Если в предложении не одно, а допустим, два существительных и они оба стоят в притяжательной форме, это свидетельствует о том, что обладают они чем-то порознь, а не вместе. Чтобы было понятно, сравним два очень схожих предложения:

Mary and John’s children

Mary’s and John’s children

В первом случае мы имеем дело с детьми, которых Мэри, надо полагать, родила от Джона. Во втором – чьи-то дети Мэри, чьи-то – Джона.

Как вы могли заметить на примере преобразования молчания ягнят из “The Silence of the Lambs” в “The Lambs’ silence”, форма притяжательности заметно сокращает длину высказывания. Происходит это потому, что отпадает надобность в использовании артиклей: тот, кому что-то принадлежит, и является определителем этой вещи. Например:

It is John’s car (Это машина Джона; заметьте так, на всякий случай, что сокращенно это будет писаться It’s John’s car)

А теперь представим себе, что Джон – племянник какого-нибудь восточного шейха и у него машина не одна, а целый табун. И как нам сказать тогда про одну из машин (вполне в данном случае неопределенную), что она тоже принадлежит Джону. Нельзя же сказать It is a John’s car. Нет, сказать-то, конечно, можно, только означать такое высказывание будет нечто вроде «Это машина некоего Джона». А ведь мы добивались не этого. Вот тут-то мы и должны вспомнить о втором способе выражения притяжательности в английском языке – через предлог “of”. У вас должно получиться:

It is a car of John’s (Это машина Джона)

И пусть вас не смущает то, что мы сохранили форму имени с “’s”, а не сказали  It is a car of John. Это было бы неверно. Подобным образом (без “’s”) можно говорить разве что в связи с родственниками:

He is a friend of my father (Он друг моего отца)

По сути, это самое “of John’s” похоже на так называемое «абсолютное» притяжательное местоимение вроде “mine”, “yours”, “hers”, “theirs” и т.д., которые весьма самостоятельны и не требуют после себя существительных. Почему то же самое? Потому что при них используются существительные неопределенные, одни из многих. Сравните, например, как по-разному на английском звучит фраза «Он мой друг»:

He is my friend

He is a friend of mine

Думаете, это одно и то же? Пусть однозначность русского перевода вас не смущает. И постарайтесь, чтобы ваш друг не слышал, как вы говорите о нем, используя второй вариант. Потому что он воспринимается не как «он мой друг», а как «один из моих друзей». Друзья же всегда хотят быть «единственными», не правда ли?

Вероятно, прочитав предыдущие примеры, вы уже задались вопросом «Неужели нет правил, когда нужно использовать предлог, а когда — “’s”? Правил, конечно, четких нет, но есть опять-таки логика, которая подсказывает, что, во-первых, имеет смысл отказываться от “’s”, если речь идет о вещах длинных и пространных:

It is the car of the guy who used to live here (Это машина того парня, который раньше здесь жил)

Во-вторых, предлог “of” чаще употребим с неживыми предметами, которые по своей сути не могут ничем «обладать»:

The door of my house (Дверь моего дома)

The legs of the table (Ножки стола)

Потому что если мы захотим использовать эти выражения как понятия – «дверь дома», «ножки стола», то писаться они будут так:

A house door

Table legs

Как видите, и стол, и дом здесь выполняют функцию не «владельца», а пассивного «прилагательного».

Если же обладатель – живой человек, просто животное, организация (состоящая из людей) или даже страна (где живут люди), то при описании их характеристик, взаимоотношений, деятельности и т.п. обычно используется “’s”:

My father’s friend (Друг моего отца)

The dog’s paws (Лапы собаки)

Russia’s future (Будущее России)

Далеко не всегда, разумеется (кто бы сомневался). Есть не только отдельные устоявшиеся выражения, но и определенные случаи, когда “’s” превосходно уживается с вещами не только неодушевленными, но и абстрактными. Правда, тут никакого указания на «обладание» нет. Речь идет о выражениях типа «пятиминутный перерыв» или «дневная (по продолжительности) поездка»:

Five minutes’ break

A day’s trip

То же происходит и с некогда живыми существами, которые по какой-то причине умерли и тем самым превратились для нас в неживой продукт. Об этом, если я не ошибаюсь, речь шла в 15-й главе. Но уж раз мы тут заговорили о ягнятах, то вот вам еще пример на эту тему. Пока ягненок жил и давал нам шесть, мы говорили “lamb’s wool” (овечья шерсть). Когда же его, в конце концов, зарезали и подали на стол, получился “a lamb chop” (баранина).

Пока я писал эту главу, мне в голову пришла мысль (вероятно, не революционная и уж наверняка ошибочная), что “’s” могла на самом деле возникнуть от сокращения формы “has” (имеет, обладает). Которая, как я упомянул в самом начале, записывается очень похоже, если подлежащее выражено местоимением:

He’s a friend = He has a friend (У него есть друг)

Если взять предыдущие примеры с отцом, Россией и собакой, то судите сами:

My father has a friend (У моего отца есть друг)

The dog has paws (У собаки есть лапы)

Russia has a future (У России есть будущее, правда, увы, неопределенное)

ИСТОЧНИК

Сказки о животных для детей читать онлайн | Детям о животных

Материалов в разделе: 676

Для родителей

Детство каждому человеку дано разное: кому-то безоблачное, кому-то посложнее. Но практически каждый взрослый всю жизнь несёт в памяти от первых лет жизни одно и то же. Это, конечно, сказки. Из поколения в поколение переходит традиция: вечером ребёнок выбирает книжку, и папа или мама принимаются за чтение. Сказка — тот самый параллельный мир, в который даже взрослые охотно бегут от непростых или скучных реалий. Это фантазия, где сильные и справедливые герои легко побеждают любое зло.

Мир волшебных сказок всегда добр, и именно это качество подспудно учит ребёнка ориентироваться в тех или иных жизненных ситуациях. Трудности преодолеваются, даже самый сложный путь рано или поздно приводит к цели. Современный ребёнок предпочитает и книжки, и мультфильмы с новыми героями, которые обновляются чаще, чем поколения. И тем не менее — Лунтик, Фиксики, даже Бетмен или какой-нибудь Человек-Паук никогда не смогут отменить русские народные сказки, волшебные истории Андерсена или страшные сказки братьев Гримм. Наши глубоко «очеловеченные» Ёж, Медведь, Волк, Лиса, Заяц и в далёком космическом будущем, спустя многие столетия будут сопровождать каждого ребёнка с первых его шагов.

Именно они так ненавязчиво и так глубоко прививают нам непреложные истины. «Слабых не обижай!» — говорит нам сказка про Медведя. «Помогай всем, кто попросит!» — учат приключения Ёжика. «Не дай себя обмануть!» — предупреждают сказки про Лис. И маленький человек обязательно сделает правильные выводы. Детские сказки полны жизни, в них всё — правда. Именно поэтому каждому ребёнку они бывают близки и понятны.

Наверное, не нужно объяснять родителям, насколько полезно для воспитания малыша вечернее чтение сказок. Многие будущие мамы начинают приобщать к фольклору ещё не родившееся дитя. Это входит в прекрасную привычку. Размеренный говор успокаивает, умиротворяет, вселяет уверенность в завтрашнем дне, что для женщины в интересном положении немаловажно. А волшебный сказочный мир, вполне возможно, любимым голосом мамы приглашает нового человека планеты Земля безбоязненно присоединиться к живущим, чтобы продолжить слушать сказки каждый вечер.

Детей Ягнят — Старый миф, воплощенный в жизнь мошеннической наукой!

Снимок биографии от Cheater:

Джон Ольборг — старый бесчисленный, странствующий, несущий карты член рабочего класса, владеющий мощной ручкой. Благодаря изобретению портативного ноутбука он смог печатать свои крутые, изначально написанные от руки криминальные (и другие) романы в цифровой форме. Bleep-Free Press в настоящее время работает над тем, чтобы превратить его страницы в печатные и электронные книги и, в конечном итоге, сделать их достоянием общественности.Наряду с опубликованными на международном уровне статьями (включая NEWSWEEK и COSMOPOLITAN), которые он сделал, по его словам, от отчаяния, Ольборг написал серию радиопостановок Axel McKay, транслировавшуюся от побережья к побережью в сети WLAC в Нэшвилле. Журнал публикует материалы об опыте грузоперевозок в зарубежных странах, и в течение 4 лет вел со мной ежемесячную дорожную колонку: «Не спрашивайте нас!» пользователя Mo’hammer and Cheater. Никогда не скучные и часто противоречивые, содержательные и морально подозрительные персонажи Ольборга, как мужские, так и женские, переносят читателя в захватывающие места, которые редко можно увидеть.

Ольборг смог избежать наказания, тюрьмы и дурной славы на протяжении всей своей жизни, несмотря на длинный список причудливых занятий, в том числе три года жизни на черном рынке в Европе, когда в Германии он был в конечном итоге депортирован обратно в Германию. США (конфискован его редкий родстер Mercedes). Вскоре после этого, в молодой семье в Майами, одним из его менее рискованных занятий было писать под псевдонимом Стефан Ольборг, когда в США подвергались цензуре пикантные книги и журналы — «детские книги» — запрещались, если каждое издание не содержало новых «литературных». содержание».Когда суды отменили это требование, рынок письменных принадлежностей упал, и Ольборг перешел на психоделические препараты, продолжая писать на стороне. За это время он написал красивый и веселый роман: «ВСЕ МЯСО — Жлоб встречает ЛСД-25». Эта точная контркультурная драма, рассказывающая о перевернувшей страницу дисфункциональной семье в 1970 году, была выпущена только в прошлом году. Машинописная рукопись была потеряна и потеряна — на это может повлиять только «голова» — на 40 лет. Примерно в 1980 году Джон начал переезжать из Майами, «Волшебного города», к своему нынешнему, нераскрытому убежищу, где много лет спустя новая опасно молодая девушка, я, подталкивала его что-то делать с накопившимися в нем романами и эссе. на блокнотах и ​​в коробках в его фургоне.Это, и при серьезной поддержке со стороны австралийского писателя и редактора, наконец, привело к тому, что Джон позволил нам опубликовать свою более длинную работу, пытаясь сохранить его местонахождение в секрете. «Я мог бы остаться невидимым в Майами», — любит говорить он.

История Ольборга — это книга рассказов, во многом основанная на профессиональных навыках и опыте, не связанных друг с другом. Например, десять лет работы слесарем с государственной лицензией в Майами-Дейд, где многие из его менее этичных заданий были связаны с правоохранительными органами; пять суровых лет работы врачом скорой помощи в глухой больнице и бригаде скорой помощи; многие годы управляют бортовыми платформами OTR (межгосударственные) для компаний, занимающихся дальними перевозками; и отказываться от этой работы в медленные зимние сезоны.Сохраняя тепло, но временами едва зарабатывая на жизнь, Ольборг работал бесснежными кладбищенскими сменами на заправочных станциях во Флориде на съездах с I-10, где он упаковывал оружие и заботился о собственных правоохранительных органах.

Другими словами, Ольборг может перенести читателя в миры, в которые среднестатистический человек хотел бы получить захватывающий взгляд, но желательно на расстоянии и в удобном кресле.

Обновление

: после того, как Ольборг отказался от вождения больших грузовиков, он продолжает скрывать свою общественную жизнь, но теперь пишет на полную ставку.Он изо всех сил старается сохранить в секрете свое местоположение и контактные номера, ушел из Facebook и тому подобного. Его следующий детективный роман, однако, выйдет в большом объеме в мягкой обложке в начале весны 2016 года (если я все еще буду иметь какое-либо влияние) вместе с электронной книгой для Kindle.

— Обновление от Cheater, Bleep-Free Press, 16 декабря 2015 г.

Дети ягнят: старый миф, воплощенный в жизнь мошеннической наукой !: 9780984936595: Ольборг, Джон: Книги

«Дети ягнят» — это фантастическое приключение Джека Ребмана, неблагополучного охотника за головами, и Нормы-Джин, оппортунистической подруги Джека.История начинается с того, что блаженно аморальная пара находит недавно отрубленную человеческую голову во время прочесывания пляжа. Пока они несут кровавую находку в свою лодку, вспыхивает насилие, когда на сцену выходят более серьезные персонажи. Вскоре Норму похищают, и по мере того, как число погибших растет, отец Джека, который является шерифом графства, вынужден раскрыть свою роль хорошо оплачиваемого силовика для мошеннической операции клонирования. Торговля людьми, похоть с сердцем, убийства и мошенническая наука сохраняются на фоне одноразовых реплик людей, большинство из которых — женщины, добровольно и глупее грязи.Другими словами, книга едва опередила свое время. Есть множество других веселых персонажей, и история заканчивается насильственной смертью четырех главных игроков. ЖЕНЩИНЫ: крутая, возбужденная мама-трейлер; две вооруженные, полусладкие, рыжие сестры, которые обычно знают, что делают; хитрая крошка из индейцев куна; горячая, черная, бывшая проститутка, теперь оппортунистический депутат графства. МУЖЧИНЫ: Не слишком сообразительный охотник за головами на крутой прибрежной лодке; 85-летний шериф, который все еще забивает; кусок австрийского силовика; мальчик-подросток-талидомид, который перехитрил и переиграл; японский эксперт по клонам, который живет со своей древней, пронизанной болезнью Альцгеймера матерью; два опасных, аморальных, но богатых ученых; кубинский еврей, вышедший замуж за мерзкого мусульманина, полностью закутанного в плащ; и сенбернарская собака-зверюга в качестве рабочего П.I. МЕСТОПОЛОЖЕНИЕ: Изумрудное побережье Флориды, Мексиканский залив и север до линии Алабамы. Начало нашего века. ПРОСМОТР ПРОДОЛЖЕНИЯ со сценой в главе 40. Появились миниатюрные люди ростом менее двух футов. Доктор Маннлихер показывает пару из них в «Эдеме», огромном террариуме, где «Адам» и «Ева» живут в крошечной пещере со всем необходимым, но без понятия об их происхождении и без защиты от местного хорька. Жестокий? Доктор Маннлихер говорит: «Эй, этим парням лучше, чем оставил нас Бог!» Юридический? «Это американские твари, и они отправляются в космос! Они собираются на Марс! Они будут« Сиренами Титана »!

«Овечка дитя» Джеймса Л.Дики

Фермерские мальчики, дикая пара

С чем угодно с мягкими деревьями

С курганами из земляных насыпей

Pinestraw будет держаться подальше

Животные по собственным легендам:

В сеновале темно

И помет сараев будет

Скажем, я слышал, скажите

Это в музее в Атланте

Обратно в угол где-то

Вот эта штука только половина

Овца как шерстистый младенец

Маринованный в спирте потому что

Эти вещи не могут жить.его глаза

Открыты, но посмотреть нельзя

Я слышал от кого-то, кто …

Но это сейчас почти все

Ушел. Ребята взяли

Свои настоящие жены в городе,

Овцы в безопасности на западном холме

Пастбище, но мы, родившиеся там

До сих пор не уверены. Мы,

Потому что вспомнили, вспомнили

В жуткой пыли музеев?

Только глазами овечка может

Говорю, говорю

Я здесь, в доме моего отца.

Я половина твоего мира пришла глубоко

Моей матери в высокой траве

Западного пастбища, где она стояла лунным светом

Слушаем лисиц. Это было что-то вроде любви

Из другого мира, который захватил ее

Сзади и она дала, не поднимая головы

Из росы, даже не глядя, ее лучший

Я к этой великой потребности.Освободившись, она опустила лицо

Дальше в холод земли и в звук

Рыданий чего-то спотыкаясь

В гостях, началось, как она и должна,

Нести меня. Я проснулся, умираю,

Под летним солнцем склона моими глазами

Гораздо больше, чем человек. Я увидел в мгновение ока

Большой травяной мир с двух сторон,

Человек и животное в кругу своей нужды,

И холм ветер шевелил мою шерсть,

Мое копыто и моя рука сцепились друг с другом,

Я съел одну порцию пищи

Молока и умерла

Смотрю.Прямо из темной травы вышел

В отцовский дом, пыль которого

Беспричинно кружится в залах

Когда никто не забивается в адский мягкий угол,

И через мои бессмертные воды

Я встречаю глаз зерен солнца

На глаз, и они проваливаются в моем шкафу из стекла.

Мертвый, я наверняка живу

В сознании фермеров: я тот, кто водит

Им как волки от гончей сука и теленок

И от целомудренной овцы на ветру.

Идут в лес на бобовые поля идут

Глубоко в их известные правильные руки. Мечтая обо мне,

Они стонут, они ждут, они страдают

Сами женятся, растят себе подобных.

Ягнята-близнецы

Клара Диллингем Пирсон

---

Ягнят-близнецы были опубликованы в коллекции Клары Д. Пирсон, Среди людей фермы (1899). Это урок, что в эгоистичном сердце нет места для лучшей любви.

---

Жил Ягненок, умный, резвый молодой человек, у которого была сестра-близнец. Их мать любила их обоих и была так же добра к ним, как и к другому, но брат хотел получить все самое лучшее, и иногда он даже бил сестру своим твердым маленьким лбом.Его матери приходилось много раз говорить с ним об этом, потому что он был одним из тех старающихся детей, которые не будут возражать, когда с ними впервые заговорят.

На самом деле он не хотел быть непослушным — он был только сильным, резким и легкомысленным. Иногда он даже грубил матери. Когда это было так, ей было очень грустно, но она очень любила его и находила для него много оправданий в своем собственном сердце.

В том году в стаде было еще три пары близнецов, и, поскольку их матери были недостаточно сильны, чтобы заботиться о двух ягнятах, фермер взял по одному близнецу от каждой пары в небольшой загон рядом с домом.Здесь они остались, весело вместе играли и пили молоко из бутылки, которую им принесла жена фермера. Они очень часто были голодны, как и все маленькие дети, и когда их желудки начинали ощущать пустоту или даже ощущение, что они могут чувствовать себя пустыми, они теснились у края ручки и просовывали свои розовато-белые носы через отверстия между ними. доски, и блеяли, и блеяли, и блеяли жене фермера.

Скоро она выйдет из кухонной двери и в руке принесет им большую бутылку молока.У этой бутылки был мягкий резиновый колпачок, через который Ягнята могли втягивать молоко в рот. Конечно, все хотели выпить сразу, хотя шанс был только у одного, а остальные всегда теряли терпение, пока ждали. Жена фермера была терпеливой, даже когда Ягнята, торопясь за молоком, взяли ее пальцы в рот и кусали их вместо горлышка бутылки.

Наш близнец Лэмб хотел, чтобы его сестра взяли в загон с остальными тремя, и он рассказал об этом своей матери.«Я знаю, как вы можете справиться», — сказал он. «Каждый раз, когда она приближается к вам, просто уходите от нее, и тогда фермер отведет ее к загону».

«Эгоист!» ответила его мать. «Вы хотите, чтобы ваша дорогая младшая сестра-близнец ушла от нас?»

Он на минуту повесил голову, но ответил: «Она бы так же хорошо провела время. У них там есть все, что они могут съесть, и им очень весело».

«Если ты думаешь, что в загоне так приятно, — сказала его мать, — предположим, я уйду от тебя и позволю фермеру забрать тебя».Я думаю, твоя сестра предпочла бы остаться со мной ».

« О, нет! — воскликнул ее сын. — Я не хочу оставлять свою дорогую шерстистую мать! Я хочу обниматься с тобой каждую ночь, и ты рассказываешь мне истории о звездах ».

« Ты думаешь, ты меня очень сильно любишь? »- сказала она.« Ты еще не знаешь, как по-настоящему любить, ради тебя эгоистичны, и в эгоистичном сердце нет места для самой лучшей любви.

Это заставило Агнца чувствовать себя очень плохо. «Я действительно люблю ее, — воскликнул он, стоя в одиночестве.«Я считаю, что люблю ее намного больше, чем свою сестру».

Вот где маленький парень ошибся, потому что, хотя его сестра не так много говорила об этом, она проявляла свою любовь многими другими способами. Если бы ее забрали у матери хотя бы на несколько дней, у них больше никогда не было бы таких сладких и счастливых дней вместе. Овцы очень похожи друг на друга, и они не могут долго запоминать лица друг друга. Если Агнца отнимают у его матери хотя бы на короткое время, они не узнают друг друга, когда встречаются потом.Возможно, это одна из причин, по которой они так много держатся вместе, ведь было бы действительно грустно не знать свою мать или своего ребенка.

Его сестра никогда не знала, что он хотел, чтобы ее забрали. Ей казалось, что он иногда ведет себя странно, но она сама была настолько любящей и бескорыстной, что даже не мечтала о его эгоизме. Вместо того, чтобы выбросить эту идею из своей маленькой пушистой головы, как он мог бы сделать, если бы стал больше думать о других вещах, брат позволял себе думать об этом все больше и больше. Это раздражало его даже мать, и он часто отвечал ей довольно резко.Иногда, когда она говорила с ним, он вообще не отвечал, и это было так же плохо.

Его мать вздыхала и говорила себе: «В конце концов, мой ребенок не утешение для меня, но когда я впервые взглянул на его милое личико, я подумал, что, пока он рядом со мной, я должен всегда будь счастлив.»

Однажды ночью, когда погода была ясной и теплой, фермер загнал всех овец и ягнят в хлев. Они лежали ночью под красивым голубым небом, и им это почти не нравилось.Они тоже этого не понимали, поэтому были напуганы и сбиты с толку и часто блеяли друг другу: «Для чего это? Для чего это?»

Ягнят это не так сильно беспокоило, потому что они не были тепло одеты, но Овца, чья шерсть росла в течение года, была длинной и тяжелой, находила это очень близко и неудобно. Они не знали, что у фермера была причина держать их сухими в ту ночь, пока на улице падала густая роса. То же самое делали каждый год, но они не могли вспомнить так долго, а иметь плохую память всегда тяжело.

«Оставайтесь со мной поближе, дети», — сказала мать близнецов. «Я могу забыть, как ты выглядишь, если тебя не будет надолго».

«Мне кажется, — сказал брат, — что мы всегда должны оставаться рядом с тобой. Я никогда не получаю удовольствия!»

Когда они прижались друг к другу на ночь, Ягнята-близнецы спали крепко. Их мать долго-долго лежала без сна в темноте, и она не была счастлива. Несколько неосторожных слов маленького эгоистичного Агнца заставили ее сердце заболеть. Это тоже были неправдивые слова, потому что днем ​​ее дети бегали со своими товарищами по играм и отлично играли.Тем не менее, мы знаем, что, когда люди теряют терпение, они часто говорят вещи, которые на самом деле не так.

Утром мужчины вошли в хлев, который выходил за хлев. Они были в грубой, старой одежде и держали в руках причудливые ножницы. Овца могла видеть их время от времени, когда дверь была открыта. Однажды фермер стоял в дверях и, казалось, считал их. Это заставило их прижаться друг к другу еще теснее, чем когда-либо. Они видели, как мужчины несли чистую желтую солому в сарай и раскладывали ее по полу.Сверху был натянут большой кусок чистой ткани.

Тогда люди начали входить в хлев, ловить овец и нести их в хлев. Они были напуганы и много блеяли, но когда кого-то поймали и унесли, хотя он мог изо всех сил освободиться, он не открывал рта. Первыми взяли старую Уэтерскую Овцу, а затем молодых, бывших Агнцами годом ранее. Долгое время ни одна из мам не выбиралась. Тем не менее, никто не знал, что будет дальше, и поэтому, чем меньше осталось Овец, тем теснее они сбились в кучу.

Наконец, когда все молодые Овцы были схвачены, один из мужчин поймал мать близнецов и унес ее. Она повернулась лицом к своим детям, но дверь захлопнулась за ней, и они остались с другими Агнцами и их матерями. Из сарая доносились звуки ножниц и бормотание мужских голосов. Однажды близнецам показалось, что они видят свою мать, лежащую на полу, и мужчину, стоящего на коленях рядом с ней, держа ее голову и передние ноги под мышкой, но они не были в этом уверены.

Брат побежал в угол сарая и уперся головой в доски. Он внезапно почувствовал себя очень молодым и беспомощным. «Моя дорогая шерстистая мать!» — повторял он себе снова и снова, задаваясь вопросом, увидит ли он ее когда-нибудь снова. Он вспомнил, что сказал ей накануне вечером. Ему казалось, что он даже сейчас мог слышать свой собственный голос, сердито говорящий: «Мне кажется, мы всегда должны оставаться рядом с тобой. Мне никогда не бывает весело!» Он пожалел, что не сказал этого. Он знал, что она дорогая мать, и отдал бы все на свете за шанс снова остаться с ней рядом.

Его сестра чувствовала себя такой же одинокой и напуганной, как и он, но она вела себя иначе. Она стояла рядом с молодым Агнцем, у которого только что забрали мать, и пыталась утешить ее. Одна за другой забирали матерей, пока не остались одни Агнцы. Теперь они были очень голодны и жалобно блеяли. Брат-близнец по-прежнему стоял, склонив голову в угол. Он закрыл глаза, но теперь открыл их и через трещину в стене сарая увидел, как на луг свернула какая-то очень стройная и белокожая Овца.Сначала у них кружилась голова, и они шатались вместо того, чтобы идти прямо; потом они перестали шататься и начали резвиться. «Может ли так быть?» сказал он. «Конечно!» Ибо, хотя он никогда за свою короткую жизнь не видел недавно остриженных овец, он начал понимать, что произошло.

Он знал, что мужчины только стригали длинную шерсть овцы и теперь готовы к теплой погоде. Неудивительно, что они резвились, когда с них осторожно сняли тяжелую ношу шерсти.

Теперь фермер снова открыл дверь сарая и позволил Ягнятам пройти через нее к воротам луга.Они никогда раньше не бывали в этом сарае, и брат-близнец быстро огляделся, бегая по полу. Он увидел огромные рваные пучки шерсти, а мужчина как раз скатывал последнюю шерсть. Он задавался вопросом, было ли это взято у его матери и было ли оно тем самым, против которого он прижимался, когда был холоден или напуган.

Когда они впервые достигли пастбища, Ягнята не могли сказать, кто их матери. Срезание длинной и грязной шерсти так изменило их внешний вид! Брат-близнец знал свою мать по ее походке и по голосу, но он видел, что его сестра совсем ее не знает.Он увидел свою мать, бродящую вокруг, как будто она не знала, где найти своих детей, и в его голову пришел непослушный план. Если он сможет удержать сестру от того, чтобы найти их мать хотя бы на короткое время, он знал, что фермер отведет ее в загон. Он подумал, что знает, как это сделать, и побежал к ней. Затем он остановился и вспомнил, как грустно и одиноко он был без матери совсем недавно, и начал жалеть Агнцев в загоне.

Теперь его эгоизм и доброта упорно боролись в нем.Один сказал: «Отпустите свою сестру», а другой: «Отведи ее к своей матери». Наконец он побежал изо всех сил к сестре. «Сейчас я в порядке, — сказал он себе, — но это может длиться недолго. Я скажу ей, прежде чем снова начну шалить».

«О, сестра!» воскликнул он. «Пойдем со мной к нашей матери. Она не знает, где нас найти».

Он увидел счастливое выражение на печальном личике своей сестры и был рад, что поступил правильно. Они вместе прыгали прочь, вскидывая пятки на ходу, и брату казалось, что он никогда в жизни не был так счастлив.Однако вскоре он стал более счастливым, потому что, когда они достигли его «новой белой матери», как он ее называл, и его сестра рассказала ей, как он указал ей путь, его мать сказала: «Теперь ты утешишь ее. ты тоже станешь счастливее Агнца, потому что ты знаешь, что сердце матери достаточно велико для всех ее детей, и что чем больше человек любит, тем больше он любит ».

«Ну конечно, — сказала сестра-близнец. «Что ты имеешь в виду?»

Но мать никогда не рассказывала ей, и брат никогда не рассказывал ей, и есть надежда, что вы сохраните секрет.

---

Создайте библиотеку и добавьте свои любимые истории. Начните, нажав кнопку «Добавить».

Добавьте Ягнята-близнецы в свою личную библиотеку. Добавьте Ягнята-близнецы в свою личную библиотеку.

Уход за новорожденными и ягнятами

Малыши и ягнята, рожденные в холодную погоду, подвержены риску переохлаждения и голода

Подавляющему большинству ягнят и козлят, рожденных при благоприятных погодных условиях, не потребуется дополнительный уход или помощь при рождении.Однако есть несколько факторов риска, которые производители должны учитывать, когда животные рожают в холодную погоду: количество молока, размер и жизнеспособность козленка / ягненка, поведение матери и погодные условия. Наиболее серьезными проблемами при родах в холодную погоду являются голод и переохлаждение.

Важно, чтобы козлята и ягнята высохли как можно быстрее после рождения. Это особенно важно при отрицательных температурах. Если мать плохо справляется с работой, козленка / барашка следует вытереть чистым полотенцем.Уши особенно подвержены обморожениям при отрицательных температурах. Если козленок или ягненок уже сильно замерз, может потребоваться положить новорожденного в горячую коробку или теплое место, чтобы согреть его. Если вы кладете палец в рот новорожденного и он чувствует себя прохладным, животное необходимо согреть перед кормлением. Никогда не кормите охлажденного новорожденного.

Также важно, чтобы эти новорожденные животные получали молозиво как можно быстрее. Если козлят / ягнята не кормили грудью, таких животных разумно кормить молозивом через желудочный зонд.Желудочные трубки можно приобрести почти во всех компаниях, занимающихся поставками коз / овец. Вылейте из лани или овцы около двух унций молозива в шприц для кормления, затем поместите наконечник трубки в рот новорожденного и осторожно протолкните его обратно. Теплый ребенок или ягненок начнет глотать, когда трубка коснется задней стенки глотки, и это поможет убедиться, что трубка находится в пищеводе, а не в трахее. Если трубка находится в трахее, козленок или ягненок будут выглядеть обеспокоенными и закроют глаза. В этом случае немедленно удалите трубку и снова вставьте ее в пищевод.После того, как зонд введен в желудок, медленно введите молозиво в козленка или ягненка. Если молозиво выталкивается быстро, есть вероятность, что новорожденный может аспирировать часть молозива, вызывая пневмонию или даже смерть.

Пупок следует обрабатывать раствором йода от трех до семи процентов, чтобы снизить частоту заболеваний пупка у новорожденных. Заболевание пупка возникает, когда бактерии попадают в пуповину и вызывают инфекцию. Симптомы включают опухшие суставы, инфекции перикарда и абсцессы печени.

Michigan State University Extension рекомендует производителям иметь план и оборудование, чтобы помочь спасти новорожденных, когда они шутят / ягнят в холодную погоду. Когда новорожденные становятся сухими и хорошо кормятся, риск голода и переохлаждения значительно снижается.

Вы нашли эту статью полезной?

Расскажите, пожалуйста, почему

Представлять на рассмотрение

ОТЗЫВОВ | Mysite

ОТЗЫВЫ

«Little Lambs — это организация, которая часто доставляет наборы для комфорта в наш офис DCFS в Огдене.Мы используем эти комплекты, когда детей забирают из дома во время кризиса или неотложных обстоятельств. Часто, когда происходит такое снятие, ребенка или детей забирают только с одеждой на спине. Комфортные комплекты Little Lambs разделены на возрастные группы и включают ряд предметов, в том числе: теплое одеяло, чистые носки, закуска, книжки-раскраски, подгузники, туалетные принадлежности, мягкие игрушки и игрушка. Мы считаем, что Комфортные наборы спасают жизнь и являются большим подспорьем для наших социальных работников, поскольку они могут предоставить перекус ребенку, который, возможно, не ел в течение нескольких часов, или теплое одеяло для ребенка, которого, возможно, забрали из дома с нет тепла.Комфортные наборы не только обеспечивают комфорт нуждающемуся ребенку, но и помогают социальным работникам установить доверительные отношения с этими детьми. Предоставление этих вещей ребенку может показаться мелочью, но в это уязвимое время это дает им понять, что они в безопасности и имеют значение. Little Lambs — замечательная организация, с которой приятно работать. Тед звонит нам ежемесячно, чтобы узнать, в чем мы нуждаемся. В последнее время наш запас подгузников уменьшился. Когда Маленькие Ягнята узнали, они принесли нам огромное пожертвование подгузников, которые заполнили и пополнили нашу комнату для пожертвований.Они оказали огромную помощь Дивизиону. В Фонде Little Lamb Foundation замечательно то, что они видят потребность и удовлетворяют ее ». –DCFS Старший помощник социального работника

«В течение года Фонд Маленьких Ягнят для Детей приносит рюкзаки, наполненные одеждой, предметами гигиены, игрушками / художественными принадлежностями, закусками и одеялами, каждое из которых рассчитано на разный целевой возраст от 0 до 18 лет. По мере развития наших программ Фонд Little Lambs for Kids стремится увеличить свою поддержку и пожертвования, чтобы обеспечить каждому ребенку наилучший уход.Эти пожертвования позволяют нам дарить новые предметы первой необходимости и предметы комфорта нуждающимся молодым людям, когда они участвуют в одной из наших программ. Наши программы были бы невозможны без щедрой поддержки нашего сообщества и таких организаций, как Little Lambs Foundation for Kids ». –SLC Youth Services

«Боже мой, что вы можете не сказать об этом удивительном фонде? Они такие потрясающие! Я думаю, что одно из их основных влияний, о котором мы не всегда думаем, — это осознание того, что они приносят обществу и как они помогают объединить всех в борьбе за благополучие детей.Они обращаются к другим агентствам и организациям и полностью поддерживаются местными пожертвованиями, что просто вдохновляет. Обращаясь к сообществу за поддержкой, они помогают людям осознать существование жестокого обращения с детьми и отсутствия заботы о них, а также необходимость помощи, которую испытывает наше сообщество и весь штат. Они также помогают нам строить более позитивные отношения с нашими клиентами, потому что, когда мы можем приносить им эти пожертвования, они начинают понимать, что мы действительно здесь, чтобы помочь им захотеть принять наши услуги.И, наконец, у этих детей так мало, и они любят получать новые вещи, которые они могут считать своими! Они загораются каждый раз, когда мы раздаем один из этих рюкзаков или просто гигиенический набор! Это одна из моих любимых частей работы — дать возможность детям, которые ничего не имеют ». –Служащий по уходу за детьми

Посмотрите тревожный трейлер фильма A24 Библейский фильм ужасов Ягненок

Быстрое поднятие рук: если бы вы были частью бездетной пары, которая действительно, действительно расстроилась из-за своей неспособности зачать ребенка, считали бы вы существо-получеловек-полу-овцу жизнеспособной заменой ребенку?

Мы бы хотели сказать, что это был чисто гипотетический вопрос, но он также является предметом грядущей сверхъестественной драмы ужасов Ягненок исландского режиссера Вальдимара Йоханссона, премьера которой запланирована на Канны.И похоже, что фильм также будет связан с США, с правами на распространение, приобретенными специалистами по искусству ужасов A24, в то же время, когда был выпущен первый трейлер, дразнящий тревожный контент внутри.

Йоханнссон — известный инженер по спецэффектам, который работал над такими фильмами, как Rogue One , прежде чем сделать прыжок в режиссуру художественных фильмов. Ягненок в главных ролях Нуми Рапас и Хильмир Снаэр Гуднасон в роли бездетной пары овцеводов в Исландии, которые делают шокирующее открытие.Одинокие и желающие иметь ребенка, они получают гораздо больше, чем ожидали, когда находят странный гибрид в своем сарае для овец. По данным Bloody Disgusting:

«Агнец» — это история бездетной пары, Марии и Ингвара, которые занимаются разведением овец в Исландии. В канун Рождества они находят новорожденного, который наполовину человек, наполовину овца. Стремясь к собственному ребенку, они решают оставить ягненка и растить его как своего собственного, невзирая на последствия. Эта неожиданная перспектива новой семьи приносит им много радости, прежде чем в конечном итоге их разрушает.”

Сказал Рапас: «Подобные сценарии встречаются редко, и я прямо чувствовал, что должен это делать. Я никогда раньше не делал ничего подобного, и мне не терпится начать съемки и вернуться к своим корням в Исландии ».

Первый трейлер, который вы можете увидеть ниже, безусловно, соответствует эстетике A24, обещая тем самым медленный психологический ужас, которого люди ожидают от студии.